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月刊生徒指導
VT:生徒指導
学事出版
各号 - 出版年月日
2009/11/05
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| 雑誌名,シリーズ名 | 月刊生徒指導 VT:生徒指導 |
|---|---|
| 各号 - 巻号 | Vol.39 No.14 |
| 各号 - 年月次 | 2009.11臨時増刊 |
| 各号 - 出版年月日 | 2009/11/05 |
| 各号 - ページ | 160p |
| 各号 - 特集記事 | 生徒のやる気を引き出すコミュニケーションスキル4つの力が身につくNLP理論 |
| 発行頻度 | 月刊 |
| 出 版 者 | 学事出版 |
| 登録番号 | 400014150 |
| 各号 - 配架場所コード | 020 書庫(雑誌ﾊﾞｯｸﾅﾝﾊﾞｰ) |
| 内容細目1 | 第1章 NLPって何？～教師のためのNLP理論～ |
|---|---|
| 内容細目2 | 1 意欲を引き出すコミュニケーション術～NLP理論～ |
| 内容細目3 | 2 NLPの基本前提～人は、素晴らしい人生を送るために生まれてきている～ |
| 内容細目4 | （1）コミュニケーションとは、相手の意欲を引き出すこと |
| 内容細目5 | （2）コミュニケーションは常に繰り返しおきている |
| 内容細目6 | （3）すべての人の行動の裏側には、“肯定的な意図”がある |
| 内容細目1 | （4）失敗はない、そこには学びがある |
|---|---|
| 内容細目2 | （5）コミュニケーションの意味は相手の反応でわかる |
| 内容細目3 | 第2章 対応力をつける～ゆとりを持った生徒指導のために～ |
| 内容細目4 | 1 生徒の心に橋をかけ信頼関係をつくる～ラポール～ |
| 内容細目5 | 2 子どもの意欲を引き出すために～聴き方のスキル～ |
| 内容細目6 | 3 コミュニケーションの取り方には違いがある～代表システム～ |
| 内容細目1 | 4 代表システムをコミュニケーションに活かす～視覚、聴覚、体感覚～ |
|---|---|
| 内容細目2 | 5 代表システムを使って |
| 内容細目3 | 6 視線の方向で生徒の心理状態を見抜く～アイ・アクセシング・キュー～ |
| 内容細目4 | 第3章 質問力をつける～生徒が自ら考え、答えを出す～ |
| 内容細目5 | 1 望ましい状態をつくりだす～アウトカム（目的・目標・ゴール） |
| 内容細目6 | 2 未来を見せて意欲を引き出す～What do you want? からアズ・イフ（as if）へ |
| 内容細目1 | 3 どんな自分になりたいですか？～アウトカムをつくりだす8つの質問～ |
|---|---|
| 内容細目2 | 4 生徒に夢を語らせる～NLP式アウトカム達成シート～ |
| 内容細目3 | 5 本当はどうしたかったの？～肯定的意図～ |
| 内容細目4 | 6 生徒に考えさせる言葉かけ～過去に問いかける質問を～ |
| 内容細目5 | 7 隠れた意図を引き出す質問～メタモデル～ |
| 内容細目6 | 第4章 指導力をつける～積極的にかかわるために～ |
| 内容細目1 | 1 楽しい授業にするには～生徒とラポールがとれた授業～ |
|---|---|
| 内容細目2 | 2 クラスの一体感をつくり出す習慣（1） クラスの一体感をつくり出す習慣（2） |
| 内容細目3 | 3 見方を変える～リフレーム～ |
| 内容細目4 | 4 可能性をひろげる言葉をつかう～フィードバック～ |
| 内容細目5 | 5 否定的な行動には一時的言語を～永久言語と一時的言語～ |
| 内容細目6 | 6 良い状態を体に覚えこませる～リソースアンカリング～ |
| 内容細目1 | 7 相手の立場に立ってみる～ポジション・チェンジ～ |
|---|---|
| 内容細目2 | 8 嫌な体験・行動を望ましい体験・行動に入れ替える～スウィッシュ～ |
| 内容細目3 | 9 苦手意識をなくす～サブモダリティ～ |
| 内容細目4 | 10 ルールを決める～ルールがあるから自由になれる～ |
| 内容細目5 | 第5章 人間力をつける～教師と生徒の心の体力を養う～ |
| 内容細目6 | 1 自分自身をどう確立していきますか？～ニューロロジカル・レベル～ |
| 内容細目1 | 2 どういう教師になりたいですか？ |
|---|---|
| 内容細目2 | 3 理想の教師像はありますか？ |
| 内容細目3 | 4 あなたの使命はなんですか？ |