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月刊学校教育相談
VT:学校教育相談
学事出版
Volume - Pub. Date
2020/07/05
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| Title | 月刊学校教育相談 VT:学校教育相談 |
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| Volume - Vol. No. | Vol.34 No.9 |
| Volume - Years of Serial | 2020.7増刊 |
| Volume - Pub. Date | 2020/07/05 |
| Volume - Page | 159p |
| Volume - Feature Article | 教育相談コーディネーター これからの教育を創造するキーパーソン |
| Frequency | 9 |
| Publisher | 学事出版 |
| Registration No. | 400027109 |
| Volume - Shelf Code | 020 書庫(雑誌ﾊﾞｯｸﾅﾝﾊﾞｰ) |
| Contents Note 1 | 第１章 学校教育相談の歩みと現状１ 1950年代から1995年までの歴史的変遷２ 1995年からの歴史的変遷３ 歴史から学ぶ |
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| Contents Note 2 | 第２章 学校教育相談と教育相談コーディネーター１ 教育相談にかかわる国の動き２ 教育相談コーディネーターをめぐる歴史３ 文部科学省の考える教育相談コーディネーター４ 教育相談コーディネーターの８つの主な業務５ 教育相談コーディネーターの本当の役割 |
| Contents Note 3 | 第３章 求められる学校教育相談とは１ 生徒指導・教育相談はプログラムで動く２ 生徒指導の包括的プログラムの必要性３ 包括的プログラムを展開する際の２つの問題４ 効果的な包括的プログラムの条件５ 学校教育における「個への配慮」６ 発達障害と「個への配慮」とＵＤＬ７ “従来の教育”を見直すとは８ 成長支援と適応支援 |
| Contents Note 4 | 第４章 学校教育相談を支える理論１ 成長支援と欲求の関係２ 成長支援の仕組みをつくる：ソーシャルボンド理論３ 現代の学校と取組の方向性：ソーシャルボンドの視点から４ 愛着形成はすべてのベース：愛着理論５ 結果が行動を決める：行動理論６ 簡単に説明できないケースを読み解く７ 学級崩壊事例を理論で読み解く８ エビデンスと理論をもとに実践を構築する |
| Contents Note 5 | 第５章 学校教育相談の構造１ 支援領域からみた教育相談の構造２ 活動による教育相談の構造３ 学校心理学と学校教育相談４ 目的ベースによる構造５ 実践内容とその機能による構造化６ 一般的な枠組み７ 教育相談の構造と教育相談コーディネーターの役割８ 多層モデルと文化 |
| Contents Note 6 | 第６章 学校教育相談の全体像１ 学校教育相談の全体像２ 国の考える教育相談と生徒指導の関係３ 教育相談と生徒指導は基本的に一体４ 教育相談と生徒指導は視点の違い |
| Contents Note 1 | 第７章 開発的教育相談と教育相談コーディネーター１ ガイダンスプログラムの開発と実施２ ガイダンスプログラムの運営３ 既存の活動の見直しと再編成４ 担任の開発的教育相談活動の支援５ 教育相談コーディネーターが行う相談室活動 |
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| Contents Note 2 | 第８章 予防的教育相談と教育相談コーディネーター１ ハイリスクな児童生徒・授業・学級のスクリーニング２ 気になる事例把握のための会議とその準備３ 援助の方法４ 教師による予防的学校風土づくり５ 子ども同士の支え合う人間関係の育成６ 外部機関との日々の連携 |
| Contents Note 3 | 第９章 問題解決的教育相談と教育相談コーディネーター１ 校内チーム支援２ 緊急時の連携３ 外部の専門機関と連携する際に重要なこと４ 拡大ケース会議：緊急時の連携から日々の連携へ５ 守秘の問題６ ケース会議の新しい波７ 相談室運営と別室運営８ 教育・心理・福祉・医療をつなぐ |
| Contents Note 4 | 第10章 実践モデル：マルチレベルアプローチ（ＭＬＡ）１ 成長支援のための基本プログラムと校内体制２ 適応支援のシステム３ 教育委員会によるサポートシステム |