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月刊生徒指導
VT:生徒指導
学事出版
Volume - Pub. Date
2017/05/05
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| Title | 月刊生徒指導 VT:生徒指導 |
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| Volume - Vol. No. | Vol.47 No.6 |
| Volume - Years of Serial | 2017.5増刊号 |
| Volume - Pub. Date | 2017/05/05 |
| Volume - Page | 191p |
| Volume - Feature Article | 知ってるつもりのコーチング苦手意識がなくなる前向き生徒指導 |
| Frequency | 9 |
| Publisher | 学事出版 |
| Registration No. | 400023549 |
| Volume - Shelf Code | 020 書庫(雑誌ﾊﾞｯｸﾅﾝﾊﾞｰ) |
| Contents Note 1 | 第１章 生徒指導にコーチングを取り入れよう １ あるあるこんな場面 （１）一方的に説教していていやな自分 （２）感情的になっていて恥ずかしい自分 （３）淡々と形式的に説諭する空しい自分 ２ なぜ生徒指導がうまくいかないのか？ ３ 生徒指導のイメージをガラリと変える！ ４ 頭ごなしに叱るよりもコーチングが有効 ５ 生徒指導の構え（スタンス）を整える ６ ティーチングやカウンセリングとは違う ７ 子どもが自立する ８ どんな場面でも使える ９ コーチングで、こんないいことがある |
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| Contents Note 2 | 第２章 コーチングを学んでみよう １ 構え（スタンス） （１）コーチングが機能するための構え（スタンス） （２）コーチングの歩み （３）「やる気」を引き出す魔法のツール （４）「わかったつもり」から「使える」コーチングへ （５）思いきって捨ててみよう～思考癖も断捨離で～ （６）子どもの眠っている可能性を目覚めさせる ２ コーチングスキル （１）ラポールは信頼関係を築く架け橋 （２）傾聴がもたらすメリット （３）「ほめる」と「承認」は違う （４）教えるのではなく「問いかける」 <1>思い切って「問いかける」 <2>「問いかけ」の種類と注意点 <3>「なぜ？」の質問は一息おいて <4>抽象的な言葉は具体化させる （５）問いかけは「原因追究質問」ではなく「肯定質問」で |
| Contents Note 3 | 第３章 個別指導を意識したコーチング １ 個別コーチングに向かう前に ２ 個別の生徒指導にコーチングが役立つ （１）時間がかかることを覚悟する （２）子どもに自己決定させる （３）効果的な質問とは子どもが話したいことに沿った質問 （４）時には二人称ではなくモデルを使う ３ 個別コーチングの流れ （１）現状を聞く～関係構築～ （２）将来の望ましい姿を描かせる～目標設定～ （３）解決に向けての芽を探す～強みの探索～ （４）定期的に進捗を確認する～先生のサポート～ ４ 個別コーチングの具体的場面 （１）忘れ物をする （２）宿題をしてこない （３）掃除をしない （４）服装が乱れている （５）遅刻が多い （６）けんかで手が出る （７）進路で悩んでいる （８）人とうまくかかわれない |
| Contents Note 4 | 第４章 集団指導を意識したコーチング １ 集団コーチングに向かう前に ２ 集団コーチングは学校で需要が高い ３ 集団コーチングで周りも影響を受ける ４ 集団コーチングの流れ （１）何について話し合うのか伝える （２）グラウンドルールを確認する （３）どこまで解決できるかの目安を立てる （４）意見交換する （５）意見交換した内容を確認する ５ 集団コーチングの具体的場面 （１）４月の学級会 （２）部活動のミーティング （３）相手を認めてほめ合うワーク |
| Contents Note 5 | 第５章 これからの時代を生き抜く子どもにコーチングは最適 １ 主体的な生き方が求められる子どもたち ２ コーチングで主体的に生きる力を伸ばす ３ コーチングで言語化を促す ４ 方法論より構え（スタンス） ５ 子どものことは子ども自身が知っている ６ コーチングで先生も成長する |